QU'EST-CE QUE LE Q.I.?
Les lettres Q.I. sont l'abréviation
des mots quotient intellectuel.
Un test de QI est une mesure de l'efficience
intellectuelle chez un enfant ou un adulte et
la comparaison de ses résultats à
ceux d'autres sujets du même âge.
Cela donne une estimation des aptitudes intellectuelles
d'un individu. L'intelligence sous-entendue
est la capacité d'agir dans un but déterminé,
de penser rationnellement et d'entrer efficacement
en contact avec son environnement.
Pendant la passation du test, il est fait
appel au raisonnement abstrait, à
la mémoire, à certaines capacités
perceptives. On explore le fonctionnement
intellectuel dans plusieurs directions en présentant
des tâches variées qui offrent
au sujet la possibilité de manifester
diverses capacités. Ces différentes
aptitudes sont directement évaluées
par des mesures standardisées. Par ailleurs
on ne peut pas dire que ce test mesure tous
les aspects de l'intelligence qui sont fort
nombreux mais l'essentiel des éléments
nécessaires. Certains traits ou attitudes
tels que la conscience du but, l'impulsivité,
l'anxiété ou la persévérance
ne sont pas directement mesurés mais
notés pendant la passation du test par
le psychologue qui fait alors l'étude
clinique du sujet. Ces traits influent sur
la réussite du test, comme ils ont leur
efficacité dans la vie de tous les jours
et dans la manière de répondre
aux demandes du monde extérieur.
Un test d'aptitude intellectuelle fournit
une somme considérable d'informations
sur les forces et les faiblesses cognitives
dans un temps relativement bref, sur la manière
de fonctionner d'un individu. La première
échelle d'intelligence est apparue aux
U.S.A. en 1939. C'était l'échelle
d'intelligence de Wechsler-Bellevue pour
adultes qui est l'ancêtre des tests dont
nous disposons actuellement et qui sont révisés
par des chercheurs en psychologie tous
les dix ans environ.
QUI PEUT PASSER UN TEST
DE QI?
Tout le monde à partir de trois ou
quatre ans jusqu'à un âge avancé.
Seul un psychologue est habilité et formé
spécialement pour faire passer un test
de QI.
Le dépouillement du test n'est pas
seulement un traitement de données, une
cotation des réponses, mais aussi une
étude clinique du sujet pendant la passation
qui est du seul ressort du psychologue. La passation
du test dure environ une heure et demi et se
passe en tête-à-tête, sujet et psychologue.
Le résultat ne se limite pas à un seul
chiffre, le QI global. Deux notes sont
différenciées. L'échelle
verbale qui mesure la faculté d'employer
les mots, les symboles mathématiques,
les abstractions ; elle fait appel à
la compréhension et aux acquisitions verbales.
Et l'échelle de performance qui
concerne plus l'aptitude à maîtriser
les choses matérielles ; elle fait appel
aux capacités d'observation, d'attention,
d'apprentissage et à l'organisation dans
le temps et dans l'espace. On compare également
les deux échelles pour vérifier
si l'individu est équilibré ou
non. En examinant chaque test, on détermine
les habiletés et les difficultés,
les points forts et les points faibles du testé.
QUELLE EST LA NORME?
Les résultats au test s'échelonnent
selon un courbe de Gauss ou courbe en cloche.
La norme se situe à 100 avec un écart-type
de plus ou moins 15, une tolérance de
85 à 115. Un enfant est considéré
comme précoce ou surdoué
à partir de 130 pour les psychologues.
QU'EST-CE QU'UN ENFANT
PRECOCE OU SURDOUE?
Un enfant précoce n'a besoin que d'une
à trois répétitions selon
son degré de précocité
pour comprendre et retenir une notion. Un enfant
dans la norme en a besoin de cinq à sept.
Un enfant précoce est un enfant curieux,
qui pose beaucoup de questions et s'intéresse
à des phénomènes qui intéressent
des enfants plus âgés.
Les enfants précoces représentent
2 à 3 % de chaque classe d'âge. On les
trouve dans tous les milieux socio-économiques
et socioculturels. Ils ne sont plus dans la
norme, ils sont hors norme, ils sont "a-normaux".
Sur 100 enfants précoces, un tiers échoue
avant le lycée, un tiers reste dans la
moyenne, un tiers réussira brillamment.
L'enfant peut avoir un décalage entre
son développement intellectuel et son
développement affectif ou psychomoteur,
une dyssynchronie interne. Il est toujours en
décalage par rapport aux enfants de sa
classe. Les risques sont multiples. Si le travail
scolaire lui semble trop facile, il se désintéresse
et cela peut aboutir à une véritable
inhibition intellectuelle. Pour éviter
d'être rejeté par ses pairs, il
va faire des tentatives désespérées
pour être accepté jusqu'à
renoncer à ses capacités ou faire des
bêtises pour prouver qu'il est comme les
autres. Il peut être en décalage
avec son milieu familial s'il est issu de parents
défavorisés ou en difficulté
; il sera incompris.
Les enfants précoces sont tous différents.
Ils ont un potentiel, ils apprennent plus vite
que les autres, ils s'intéressent plus
que les autres. Mais quels sont ceux qui sauront
passer de la précocité à
l'excellence? L'intelligence est une condition
nécessaire mais non suffisante pour réussir.
Pour y arriver, il faut avoir du courage pour
faire face aux idées reçues, avoir
confiance en soi, être épaulé
par ses parents, un enseignant... La plupart
de ceux qui y sont arrivés sont plutôt
introvertis, car le travail intellectuel nécessite
du temps, de la concentration et de la discipline.
Les enfants précoces sont émotionnellement
plus fragiles, plus sensibles, ils ont besoin
de soutien. Pour que l'enfant réussisse
à progresser, il faut éviter les
distorsions entre les désirs des parents,
des professeurs et la réalité
des capacités et des désirs de
l'enfant.
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